La perspectiva de género en los estudios literarios sobre el siglo XIX. Una propuesta para su inclusión en la docencia e investigación universitaria

Resumen

El presente trabajo surge de la necesidad y el deseo de sistematizar y sintetizar diversos modos de incluir la perspectiva de género en el campo de los estudios literarios universitarios que abordan fuentes primarias del siglo XIX, de modo tal que la operación metodológica no sea injusta con los materiales (no produzca anacronismos, ni lecturas imprecisas que desconozcan las condiciones de producción de los textos) ni complaciente con nuestras prácticas de lectura canonizadas o clásicas. Si pensamos en los nudos problemáticos e interrogantes que suscita la inclusión de la perspectiva de género identificados en nuestra área disciplinar (desde las grandes áreas de las Humanidades y Ciencias Sociales, hasta los estudios literarios, la Teoría literaria o las literaturas comparadas), lo primero que debemos decir es que los enfoques son variados, polémicos y fructíferos y esta multiplicidad de modos en que la perspectiva de género puede incluirse en nuestras prácticas educativas e institucionales, lejos de ser un escollo, es una fortaleza. Presentamos, entonces, una propuesta para incluir explícitamente la perspectiva de género simultáneamente como contenido y perspectiva transversal en docencia e investigación en el campo de los estudios literarios decimonónicos.

Abstract

This paper arises from the need and desire to systematize and synthesize different ways of including the gender perspective in the field of university literary studies that deal with nineteenth-century literary sources, so that the methodological operation is not unfair to the materials (it does not produce anachronisms or inaccurate readings that ignore the conditions of production of the texts) or complacent with our canonized or classical reading practices. If we think about the problematic knots and questions raised by the inclusion of the gender perspective identified in our disciplinary area (from the great areas of the Humanities and Social Sciences, to Literary Studies, Literary Theory or Comparative Literature), the first thing we must say is that the approaches are varied, polemical and fruitful, and this multiplicity of ways in which the gender perspective can be included in our educational and institutional practices, far from being a stumbling block, is a strength. We present, then, a proposal to explicitly include the gender perspective simultaneously as a content and cross-cutting perspective in teaching and research in the field of nineteenth-century literary studies.

DOI: 10.5281/zenodo.14537492