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El trigésimo ejemplar de la Revista Argentina de Educación Superior (RAES) se presenta fortalecido y actualizado
con la publicación de quince artículos de investigadores universitarios, a los cuales agradecemos su
participación.
La universidad en América Latina continúa exigida por las dificultades económicas y sociales en las que se
encuentra inmersa. En particular, en Argentina, las restricciones presupuestarias a las que se ve sometida en
este último período hacen peligrar los desarrollos en investigación, la obtención de resultados y la creación de
conocimiento por falta de financiamiento.
En otro orden, pero no menos importante, la influencia y el desarrollo acelerado de las nuevas tecnologías
imprimen un nuevo contexto para la universidad que debe estar a la altura de su exigencia y le requiere especial
adaptación. Así, se ve comprometida en sus funciones esenciales, que exigen desarrollar un espíritu crítico tanto
para la investigación y aporte de nuevos conocimientos como para las discusiones que se enfocan en la autoría
de textos y trabajaos académicos, en relación con su originalidad y creatividad, en el caso de investigadores y
de profesores, pero también de estudiantes. A su vez, son cuestionados, como alguna vez lo hizo la modalidad
a distancia y el marco de la enseñanza virtual, los procesos de enseñanza y de aprendizaje en todas sus etapas,
desde el desarrollo de los temas hasta la evaluación, pero fundamentalmente, nos enfrentamos a la necesidad
de enseñar a pensar en forma crítica y cuestionadora a nuestros estudiantes para que la Inteligencia Artificial
no ocupe este espacio en ellos, ya sea por comodidad o por ahorro de tiempo.
En este número, Leandro Parisi presenta la reseña del libro “Derecho a la universidad: pospandemia y trabajo
docente“, cuyos autores son Anabella Lucardi, Héctor Cancela Bosi y Agustín Cano Menoni, publicado en el año
2024, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, por CLACSO - IEC-CONADU.
Además, Nadia Soledad Peralta presenta la reseña del libro que coordina Sandra Carli: “Las fronteras de la
universidad pública: Instituciones, Identidades y Saberes”, también publicado en la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires en 2024, por la Universidad de Buenos Aires desde el Instituto de Investigaciones Gino Germani.
En cuanto a los artículos de este número #30 de RAES, damos inicio con los autores Esteban Masot y Jorge
Gorostiaga. En su trabajo “Argumentos normativos y cognitivos sobre la educación superior en América Latina:
una revisión de literatura sobre los posicionamientos del Banco Mundial y la UNESCO” profundizan los marcos
cognitivos que surgen de la orientación realizada por la influencia de los organismos internacionales como
UNESCO y el Banco Mundial. Estos organismos han resultado orientadores de las propuestas de políticas y en la
forma de establecer un ordenamiento de necesidades y prioridades, vistas desde un prisma global, que se
determinan desde la elección de los temas y la publicación periódica de documentos hasta la selección que se
realiza y apoya mediante el financiamiento, en particular, en Educación Superior. En este sentido, el artículo se
enfoca en los aportes que realiza la producción académica de América Latina sobre estos posicionamientos
discursivos.
Editorial
Por Norberto Fernández Lamarra, María del Carmen Parrino y María Eugenia
Grandoli
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El artículo de Natalia Doulian, “La universidad en disputa: análisis de los ciclos de expansión universitaria
argentina (2000-2023)” revisa la expansión universitaria en Argentina desde el año 2000. Utiliza un análisis
documental para adentrarse en las dimensiones políticas e institucionales, y se revisa desde lo legislativo y
documental la creación de las universidades nacionales instaladas desde este período. El artículo analiza
también las tensiones que se observan entre los ideales de inclusión y de democratización educativa, la
planificación académica y la resolución a través de las decisiones políticas, desafiando la planificación del sistema
universitario en su totalidad.
El artículo titulado “Internacionalización de la Educación Superior en Universidades de Frontera desde una
perspectiva situada” de María Soledad Oregioni revista la perspectiva de la Internacionalización de la Educación
Superior, analizada puntualmente para las Universidades de frontera. Estas universidades se caracterizan por la
dualidad que presentan, estar situadas en distintos países mientras que se desarrollan en un espacio geográfico
común; desde esta perspectiva interesante y particular, el trabajo aborda los cambios producidos en la
internacionalización pospandemia y el rol de las nuevas tecnologías en el mismo.
Da continuidad al número, el artículo de Francois Donatien Siry, “El modelo BIS: Desafíos y oportunidades en la
internacionalización de las Universidades Tecnológicas y Politécnicas en México”, que presenta una
investigación centrada en las mencionadas universidades mexicanas. En dicha investigación se aborda el modelo
BIS implementado, referido a las características de bilingüe, internacional y sostenible que considera la
globalización y el enfoque ambiental en modo conjunto. El artículo destaca la capacidad de adaptación de las
instituciones y plantea un interesante debate sobre el proceso de internacionalización de estas universidades
en particular, incluyendo sus ventajas y dificultades.
El artículo que escriben Jaílson Bonatti, Silvia Regina Canan y Pablo Daniel García, cuyo título es “La educación
como mediación normativa ético-política: ¿posibles relaciones con la institucionalidad universitaria?”, propone
revisar el marco normativo a través de la articulación entre la ética, la política y las instituciones universitarias,
como una forma de análisis de las dinámicas institucionales propias del ámbito educativo. El trabajo se enfoca
en la institucionalidad universitaria, vista desde la filosofía de la educación, a través de una perspectiva teórico-
crítica que aplica en su estudio.
El desarrollo de la inteligencia artificial, y el acelerado avance de la inteligencia artificial generativa que se ha
producido en los últimos años, deja expuestos una serie de interrogantes en torno a su utilización, en particular,
en el desarrollo de textos académicos donde se aplican y utilizan estas herramientas de procesamiento del
lenguaje natural. A su vez, cuestionan los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación a la forma de
aplicación de estas herramientas en dichos procesos, e instalan discusiones sobre la autoría, la originalidad y la
creatividad en la escritura académica. El autor Alfredo Jesús Maturana en su artículo “Inteligencias artificiales
generativas (IAG) y prácticas de escritura académica en Educación Superior: un estado del arte desde aportes
publicados en América Latina en 2022-2023” aborda cómo se relaciona el uso del Chat GPT con las prácticas de
escritura académica que desarrollan estudiantes y profesores, artículo en el cuál se analiza esta temática.
“Los cierres de Carreras de Sociología en América Latina (1962-2024)”, es el artículo que nos presenta Luis José
González Oquendo, en el análisis que realiza sobre los ocurrido en la región en un lapso de más de 60 años,
considerados desde la década del ´60. La investigación revisa las circunstancias políticas y económicas donde se
producen, como así también los casos de reapertura. A su vez, destaca la necesidad de formación de
profesionales en sociología, dados los procesos socioculturales que afectan la región, y la necesidad de atender
mediante el análisis profesional y la intervención situaciones críticas profundizadas por la desigualdad, la
pobreza y la violencia instaladas en desigual grado en los países latinoamericanos.
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El artículo “Escenario y discordias institucionales: la Universidad Nacional del Litoral durante el gobierno militar
(1943-1946)” de Hernán Gastón Bressi analiza desde un marco histórico y documental las tensiones
institucionales que se producen en la Universidad Nacional del Litoral durante este período histórico. El objetivo
del estudio es intentar comprender los desafíos y las dinámicas que afectan la institución en este período
dictatorial.
“Experiencias de jóvenes en la universidad en contexto de culturas digitales. Individualismo, participación y lo
común” es el artículo que proponen las autoras Karina Benchimol, Verónica Messina y Nadina Poliak. Este
artículo analiza la presencia y utilización de las tecnologías digitales que resulta cada vez más predominante en
la vida de los jóvenes universitarios, e influye tanto en sus formas de acceder al conocimiento como en su
manera de relacionarse en el ámbito universitario. El artículo nos ofrece la posibilidad de reflexionar sobre el
presente y el futuro de la educación en la universidad.
El artículo de Candela Johanna Weiss, “Experiencias de integración estudiantil y sus efectos en la permanencia
universitaria: el caso de cinco carreras de una universidad pública argentina” analiza mediate una investigación
con enfoque cualitativo la problemática de la permanencia, la retención y la graduación en distintas carreras de
una universidad pública del Conurbano de la provincia de Buenos Aires. El trabajo reflexiona sobre las
experiencias de integración que se producen en el ámbito universitario y sobre cómo la inserción estudiantil
actúa a favor o en contra de la permanencia; revisa las motivaciones y expectativas estudiantiles y destaca la
importancia de las prácticas institucionales en el logro de la permanencia.
El artículo de Cecilia Dionisio, “¿Cómo llegaste a la UNRaf?: Relatos de vida y trayectorias en educación superior”
analiza las trayectorias educativas de los migrantes del sistema educativo, en el marco del proyecto de
investigación “(Re)ingresar a la Universidad: temporalidades y trayectorias reales de migrantes del sistema
educativo”, que ingresan en la Universidad Nacional de Rafaela (UNRaf).
Las autoras Nadia Soledad Schiavinato y Alejandra Masi presentan su artículo “Aportes de la formación
universitaria en Periodismo y Comunicación Social a la construcción del sentido crítico de estudiantes
argentinos”. En este trabajo se reflexiona sobre la formación académica de comunicadores sociales y periodistas,
en relación a los cambios producidos por el acceso instantáneo a la información desde diversos canales que
incluyen las redes sociales, en todo lugar y momento. En particular, el artículo propone profundizar la
construcción de un sentido crítico en los estudiantes de los primeros años de estas carreras, como resultado de
la investigación realizada en grupos focales de diferentes universidades públicas y privadas.
El artículo “Uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de estadística
descriptiva en estudiantes de Ciencias Veterinarias” propuesto por las autoras Estefanía Magalí Zeni Coronel,
Mariana Seijo, Mariana Gambarotta y Sandra González releva un estudio de caso en una experiencia propuesta
para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje de bioestadística, dada la dificultad de abordar sus
complejos conceptos, lograr su aprendizaje efectivo para posteriormente aplicarlo en la práctica. La evaluación
realizada de la experiencia por los mismos estudiantes deja expuesta las ventajas de aplicar metodologías que
incluyan el uso de las TIC, que pueden transformar y mejorar positivamente las estrategias de aprendizaje.
“Las representaciones sociales del conocimiento en estudiantes de anatomía veterinaria” es el artículo
presentado por Rodolfo Darío García, Cintia Faletti, Horacio Keilty, Andrés Martínez y Ariel Tarallo. Su objetivo
es comprender las representaciones sociales de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la
Universidad Nacional de Rosario, para ello se realizó un trabajo de investigación que incluyó un estudio
cualitativo exploratorio y descriptivo. Esta experiencia pretende dejar atrás la incorporación del estudio
memorístico por parte de los estudiantes, con el objeto de orientarlos hacia una incorporación del conocimiento
en forma más dinámica y constructiva.
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Por último, las autoras Teresa Freire y Marian Doninalli presentan el artículo “Innovación educativa a través del
desarrollo de la enseñanza remota de un curso universitario de laboratorio”; este artículo muestra una
aplicación de las nuevas tecnologías que plasma la experiencia de transformar las clases de laboratorio en un
curso universitario de laboratorio en línea. Completa el artículo los resultados de la evaluación de los propios
estudiantes en relación con la experiencia para utilizar dicho material, como una retroalimentación de lo
diseñado inicialmente.
Queremos destacar que la publicación del número 30 marca un momento significativo en el camino recorrido.
A lo largo de estos años, la revista ha logrado sostener un espacio de intercambio académico y compromiso con
el pensamiento crítico. Renovamos con este número nuestro compromiso con la calidad, la pluralidad y la
construcción colectiva del conocimiento.
Para finalizar, quisiéramos dar la bienvenida a Nicolás Reznik que a partir de este número se suma a la gestión
editorial de la RAES. Asimismo agradecer a Paula Farinati, quien ya no nos acompaña en la asistencia técnica,
por todos los años de trabajo y todo su aporte a la mejora continua de nuestra revista.
Damos nuestro agradecimiento a los evaluadores y colaboradores del presente número, y los invitamos a
continuar enviándonos los artículos académicos, fruto del trabajo y la investigación.
Los dejamos con la lectura de estas enriquecedoras páginas y los saludamos hasta el próximo número 31 de
RAES, que incorpora una convocatoria para la escritura de artículos en el área de internacionalización y
enseñanza de las lenguas.
