Revista Latinoamericana de Políticas y Administración de la Educación

Editorial 19

Norberto Fernández Lamarra — 2023-12-20

Introducción al dossier

Antonio Cachapuz — 2023-12-20

Sentido y Alcance de la Internacionalización de la Educación Superior: Análisis de los Temas de las Conferencias de la Association of International Educators (NAFSA) (2001-2023).

Lourdes Zilberberg — 2023-12-21

Este artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio de carácter cualitativo, que tiene por objetivo analizar la evolución del sentido y alcance de la internacionalización de la educación superior en los temas de las conferencias anuales de la Association of International Educators (NAFSA), realizadas entre 2001 y 2023. La metodología utilizada es la histórico- crítica de Saviani (2011) que nos permite estudiar el tema desde la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico. Como procedimientos metodológicos adoptamos la revisión bibliográfica y documental. Entre los resultados del estudio, se destaca la actuación de la NAFSA con diversas temáticas relacionadas a la internacionalización. Se constató que hay una identidad entre los temas discutidos en los organismos multilaterales y asociaciones de tipo think thanks. El denominador común que subyace por detrás de estos temas es la visión economicista del campo educativo. Sin embargo, algunas conferencias, también recogen la visión humanista y solidaria de la internacionalización. La dialéctica de la internacionalización también está presente en los temas de discusión. En algunos momentos, los debates se basan en los aspectos de la internacionalización solidaria y en otros, se centran en la transnacionalización de la educación superior y en su faceta mercantilista.

Tensiones entre internacionalización académica e inserción social: análisis exploratorio de una joven universidad federal en el interior de Minas Gerais (Brasil)

Lara Carlette Thiengo — 2023-12-21

El artículo analiza la organización y los significados de la internacionalización en la Universidad Federal de Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), como institución federal hace menos de dos décadas, ubicada en el interior de Minas Gerais, en una de las regiones más empobrecidas del estado. El análisis se realiza considerando las especificidades de la institución y su misión en términos de inserción social en paralelo con las tendencias internacionales y las políticas de educación superior dirigidas a la internacionalización en la última década. Para ello, se utilizó el análisis de documentos y datos, considerando documentos institucionales, como los Planes de Desarrollo Institucional (PDI), datos de movilidad estudiantil, así como un levantamiento de la literatura sobre el tema.

Políticas de internacionalización de la educación superior: el caso de dos Universidades Comunitarias del sur de Brasil

Marcio Trevisol — 2023-12-21

El artículo presenta los documentos que tratan de las políticas de internacionalización de la educación superior en Brasil, así como contextualiza su implementación en dos Universidades Comunitarias. A investigación responder a la pregunta: ¿cuáles son las motivaciones para la internacionalización de la educación superior en sus diferentes períodos históricos y cómo las Universidades Comunitarias organizaron sus políticas institucionales? La investigación se desarrolla de dos formas: (a) organizar cronológica sus documentos que tratan de la internacionalización en Brasil; (b) presenta la implementación de la internacionalización en la Universidad del Oeste de Santa Catarina (Unoesc) y en la Universidad de Passo Fundo (UPF), a partir de sus Planes de Internacionalización. Se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica y exploratoria, con recolección de datos documentales. Como política educativa, la internacionalización se revela como un espacio de disputas entre: i) el desarrollo del conocimiento alineado con las prerrogativas mercantilizadas del productivismo neoliberal; ii) la consolidación de un proyecto de cooperación y solidaridad entre los pueblos. Por tanto, la investigación apunta que la internacionalización es un campo en disputa y que su implementación en las Universidades Comunitarias es una condición que reafirma su misión como promotora de la equidad, la ciudadanía y el desarrollo regional.

El lugar de la internacionalización en el Plan de Desarrollo Institucional de una universidad pública del sur de Brasil

Andreza Cipriani — 2023-12-21

Esta investigación documental cualitativa siguió las tres etapas fundamentales del Análisis de Contenido. El objetivo consistió en identificar el lugar que ocupa la internacionalización en el Plan de Desarrollo Institucional de una universidad comunitaria del sur de Brasil. Este documento se refiere a la política institucional de la universidad, que proporciona directrices para la enseñanza, la investigación, la extensión, la cultura, la innovación y el espíritu empresarial. Se analizó el documento en dos movimientos: Identidad de la internacionalización, que buscó ubicar conceptos, lineamientos y perspectivas de manera transversal en el PDI, y Desarrollos de la internacionalización, que buscó identificar estrategias, prácticas y objetivos de los procesos de internacionalización en la institución. En cuanto al marco teórico, Trevisol y Fávero, Azevedo, Morosini, entre otros, apoyaron el análisis y tratamiento de los datos. Los resultados indican que la internacionalización ocupa un lugar destacado en el PDI de la universidad, junto a cuestiones centrales del desarrollo institucional como la diversidad y la cultura y la inseparabilidad del enseñanza, investigación y extensión. Entendemos que la universidad demuestra compromiso con las prácticas y acciones interculturales dirigidas a todos los participantes del proceso, en la búsqueda de una sociedad más justa y solidaria.

Políticas, espaços e tempos de internacionalização em uma universidade pública contemporânea

Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira — 2023-12-21

O artigo aborda o processo de internacionalização de uma universidade pública no Brasil, que teve a internacionalização como um de seus aspectos constituintes, deste seu projeto inicial. O texto analisa as políticas institucionais de internacionalização que orientaram e orientam o processo, as ações e estratégias desenvolvidas. Como referências para a análise foram consultados documentos institucionais relacionados aos planejamentos estratégicos quatrienais no que se referem ao aspecto internacionalização, os diversos relatórios de avaliação institucionais no tópico específico sobre a internacionalização, os documentos da Diretoria Executiva de Relações Internacionais, que é o órgão responsável por toda a dinâmica de internacionalização na instituição. É um texto analítico crítico, com reflexões sobre o desenvolvimento e evolução do processo de internacionalização, sobre os contextos das diferentes épocas ao longo das mais de 5 décadas de sua existência e dos seus desdobramentos, principalmente a respeito das políticas, ações e estratégias ao longo dessas décadas. Refletindo sobre a dinâmica da época atual, é enfocada a internacionalização para além da mobilidade, a dimensão mais democrática da chamada internacionalização em casa e alguns dos caminhos futuros da internacionalização. A mobilidade tem sido o aspecto mais enfatizado na história da internacionalização nas universidades, desde sua constituição há quase dez décadas.

Política de internacionalización postgrado en Brasil y España: aproximaciones y distanciamientos

Jaílson Bonatti — 2023-12-21

El presente artículo tiene como tema la internacionalización de la educación superior en el contexto iberoamericano, es desarrollado en el Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos da Educação Superior - NEPPES, en la Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Brasil. El objetivo de esta pesquisa es analizar las políticas educativas acerca del proceso de la internacionalización (Knight, 2008) de la educación superior, de modo a percibir las aproximaciones y distanciamientos de las realidades educativas de Brasil, perteneciente a la región de América Latina, y de España, perteneciente a la Europa y adscrita al Espacio Europeo de Educación Superior. La investigación es de carácter teórico-bibliográfico, y su abordaje es cualitativa, por medio de la utilización del método de análisis comparativo (Santamaría, 1983), (Malet, 2004). Los resultados permitieron una aproximación con la necesidad de internacionalizar la enseñanza, investigación y transferencia del conocimiento, lo cual no se puede hacer sin un pilar ofrecido en las disposiciones legislativas, ni tan poco solo con las agencias de calificación. Por otro lado, algunos distanciamientos acerca de las diferencias expuestas en el sentido que se otorga la regulación y determinación de política acerca de la internacionalización en Brasil y España.

Dinámicas de internacionalización de una universidad europea: un estudio de caso

António Cachapuz — 2023-12-21

É previsível que as universidades europeias possam desenvolver a internacionalização de uma forma particular devido à sua integração no Espaço Europeu do Ensino Superior através de processos de transnacionalização. O objetivo do estudo é apresentar os resultados da análise crítica das dinâmicas recentes de internacionalização de uma universidade europeia, a Universidade de Aveiro (UA), em particular sobre o seu enquadramento institucional, as estratégias e práticas seguidas e a sua articulação. A abordagem metodológica seguiu uma metodologia de estudo de caso (fontes documentais e entrevista com a direção da UA) e a análise utilizou a "Análise de Conteúdo"com enfoque temático nas questões de investigação: Qual o referencial da internacionalização da UA? Que estratégias e práticas de internacionalização estão a ser desenvolvidas? Qual é a articulação entre eles? Que mecanismos institucionais mobilizam a UA para este fim? Os resultados apontam para uma instituição com uma visão inclusiva e humanista das experiências humanas, forte atratividade de instituições e públicos internacionais, internacionalização da oferta formativa, uma rede universitária fortemente integrada no EEES nas várias linhas do seu projeto estratégico e com elevado sucesso na investigação/inovação tecnológica. Propõe uma maior diferenciação nas estratégias de internacionalização e a redução das assimetrias na procura por estudantes estrangeiros.

Internacionalización de la educación superior y la discusión sobre los futuros de la educación en 2050

Marilia Costa Morosini — 2023-12-21

Este texto, basado en la concepción de la internacionalización como medio para la interculturalidad, tiene como objetivo compartir la experiencia de desarrollo de un proyecto de Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul, Brasil y por el Consejo de Formación en Educación, vinculado la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay. Como pauta metodológica, se realizaron grupos focales con estudiantes brasileños y uruguayos para promover discusiones sobre los Futuros de la Educación 2050, propuestos por la UNESCO en 2019. Los resultados indican que es posible desarrollar proyectos de esta naturaleza articulando temas relevantes en un contexto nacional e internacional, contemplando participantes de diferentes realidades, ampliando el alcance de los aprendizajes y alianzas. Se concluye que la internacionalización, con el apoyo de las tecnologías, potencializa la interculturalidad, factor esencial para la educación sostenible.

Plan trianual de capacitación docente para el Nivel Primario en CABA: de cómo una política se vuelve situada

Mariana Frechtel — 2023-12-21

Este artículo se propone ofrecer un análisis de los modos de significar lo situado en una política concreta que se lleva adelante en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde el 2017: el “Plan trianual de capacitación docente para el Nivel Primario”. En el marco de un sistema educativo de características federales, el texto tiene como objetivo indagar cómo se nombra lo situado a nivel nacional y jurisdiccional, qué líneas de continuidad y qué rupturas se pueden reconocer entre la propuesta de formación jurisdiccional y las políticas que regulan la formación docente a nivel nacional desde la creación del Instituto Nacional de Formación Docente (2006). Desde un enfoque teórico metodológico posestructuralista se desprende en las conclusiones que el desarrollo del Plan Trianual no implica un enfoque o una perspectiva pedagógica que acuerde de modo lineal con los discursos oficiales a nivel nacional que caracterizaron al período 1015-1019 -marco en el que se desarrolló la propuesta. Por el contrario, los discute y construye sentidos opuestos tomando lo que podrían considerarse elementos residuales que dan cuenta de la circulación de sentidos en el campo pedagógico.

Nuevas desigualdades. La virtualización de la educación durante la pandemia COVID-19 y sus efectos en la democratización de la educación superior en Argentina

Mara Alejandra Jalil — 2023-12-21

El presente trabajo centra su análisis en los procesos de democratización de la educación de nivel superior en Latinoamérica, y las nuevas desigualdades de accesibilidad universal, que se intensificaron debido al forzoso pasaje a los territorios virtuales de las actividades educativas, a causa de la pandemia generada por COVID 19.

Para el estudio del problema se utilizó la triangulación de fuentes de información, predominantemente secundarias de las principales políticas de democratización que se han aplicado en la República Argentina y se compararon escenarios educativos a través de las trayectorias pre y durante la pandemia por Covid-19, con el apoyo de una muestra intencional primaria, considerando una universidad pública por Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior (CPRES).

El método de investigación es de tipo exploratorio y las principales variables que se estudian y analizan son: oferta educativa de nivel superior según modalidad, distribuciones porcentuales de estudiantes según tipo de gestión (estatal/ privada); cantidad de inscriptos, estudiantes y egresados; accesibilidad física a internet fijo según CPRES y el impacto de la pandemia en las rutinas educativas.

Se discuten los resultados obtenidos y comparten reflexiones preliminares, en torno al desenvolvimiento de las/os actores universitarios en los territorios virtualizados, como base para explorar las brechas digitales o desigualdades informacional, que no sólo se relacionan al acceso material de estas herramientas, sino que también implican la necesaria incorporación de habilidades digitales. Asimismo se fomenta la revisión de otras estrategias pedagógicas que contribuyan a minimizar los nuevos riesgos de exclusión y deserción estudiantil.

Impacto y desafíos de la gestión de la educación a distancia en las universidades argentinas

Nahuel Lizitza — 2023-12-21

El artículo presenta un estudio sobre la gestión de la educación a distancia en universidades nacionales argentinas y el impacto del proceso de validación del Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED). Se analiza la complejidad del sistema universitario para contextualizar la inserción de la educación a distancia e identificar los modelos de gestión. El abordaje metodológico se centra en la revisión sistemática de la documentación y normativas del Ministerio de Educación, de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) y de las universidades nacionales que se han presentado en el primer proceso de evaluación del SIED. Por último, se presentan algunas consideraciones para la reflexión de los resultados que han surgido en el marco de la implementación del SIED.

Análisis Causal de los Retrasos en la Aprobación de Materias de Primer Año en una Carrera de Ingeniería mediante Técnicas de Inferencia.

Hugo Roger Paz — 2023-12-21

El estudio aborda la problemática de los retrasos en la aprobación de cursos de primer año en la Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina. Los estudiantes tardan en promedio 5 años en aprobar estas asignaturas. Utilizando las herramientas DoWhy y Causal Discovery Toolbox, se buscó identificar las causas subyacentes de estos retrasos. El análisis reveló que la estructura regulatoria del programa y los métodos de evaluación desempeñan un papel crucial en este retraso. Específicamente, la acumulación de materias regulares sin aprobación mediante un examen final fue identificada como un factor clave. Estos hallazgos pueden guiar intervenciones para mejorar las tasas de éxito de los estudiantes y la eficacia del sistema educativo en general.

Entre el oficio de la investigación y la titulación doctoral: la edición académica

Ivana Mihal — 2023-12-21

En este artículo se propone reflexionar sobre las complejidades de la construcción de la autoría en el marco de la edición académica, a partir de un conjunto de tensiones existentes entre el posicionamiento de la elaboración de una tesis de posgrado -basada en un trabajo de investigación- para la culminación de estudios doctorales y el afán de obtención de la titulación que garantice la finalización de la carrera elegida y su consustanciación en un diploma. Si la práctica de la escritura puede pensarse como instancia constitutiva del oficio de la investigación, este trabajo analiza las materialidades y los modos en que esa práctica habilita la circulación de la producción del conocimiento educativo, cuya complejidad excede los alcances del ámbito científico y muestra que no sólo supone la constitución de espacios curriculares y extracurriculares para el desarrollo de una tesis de doctorado. Exige tener en cuenta una diversidad de producciones y situaciones que durante la trayectoria formativa pueden condicionar la elaboración de la tesis y finalización de un programa doctoral. Asimismo, se puede afirmar que está relacionada con ciertos nudos problemáticos que este análisis pretende poner de relieve y que refieren a la edición académica contemporánea.

Fernández Lamarra, Norberto (Dir.) (2022). Cincuenta años de educación en Argentina. EDUNTREF.

Ignacio Mazzeo — 2023-12-21

María Verónica Leiva Guerrero y Marilda Pasqual Schneider (Comp.) (2023). Políticas de Evaluación y Accountability en América Latina. Ediciones Altazor.

Maria Gabriela Galli — 2023-12-21

Las políticas de evaluación y accountability en el ámbito educativo se han convertido en tema de agenda a nivel global, incorporando elementos del gerencialismo y de la mercantilización de la educación y operando como dispositivos de poder. Estas políticas han exacerbado las brechas de desigualdad en educación y han generado tensiones en el interior de las instituciones al momento de cumplir con ciertas metas estandarizadas. El libro titulado Políticas de Evaluación y Accountability en América Latina es una obra de importancia en el campo educativo ya que reune trabajos de investigación a nivel internacional que abordan críticamente el tema, situando problemáticas y posibles alternativas vinculadas con el sistema de rendición de cuentas, bajo una concepción de la educación como derecho y no como un bien o servicio. La mencionada obra surge como respuesta a una necesidad en la región: la generación de espacios para la discusión y la validación del conocimiento científico en el ámbito de la educación. Particularmente, en la publicación se pueden visualizar semejanzas, diferencias y concurrencias a nivel regional que permiten analizar las distintas aristas del fenómeno. También, se brindan contribuciones que derivan en recomendaciones vinculadas con los procesos de gestión, evaluación y rendición de cuentas a considerar a nivel de las políticas educativas.

Ruiz, Guillermo Ramón, Editor (2023). Reformas educativas en un Estado federal. Miño y Dávila editores.

Marisa Alvarez — 2023-12-21

Reseña del libro

Ruiz, Guillermo Ramón, editor (2023) Reformas educativas en un Estado federal. 1ra. Ed. Miño y Dávila editores. ISBN: 978-84-19830-40-1

Matías Manelli (2022). Dinámicas de formación ciudadana: análisis curricular y estudio de caso de una escuela de la Ciudad de Buenos Aires. Tesis de Maestría en Ciencias Sociales con Orientación en Educación, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales,

Estefanía Soledad Otero — 2023-12-21

A lo largo de la modernidad, la construcción de ciudadanía resultó ser uno de los objetivos centrales de los Estados nacionales en general y de los sistemas educativos en particular, que promovieron la formación de una cultura y un marco institucional para consolidar la democracia. Esta tesis se enmarca dentro del campo de los estudios educativos sobre curriculum y formación ciudadana en la escuela secundaria e identifica la noción de ciudadanía promovida desde el Estado a través de los desarrollos curriculares, tomando el caso particular de la Ciudad de Buenos Aires. La investigación se propuso explorar los sentidos y las percepciones docentes y estudiantiles del área de Formación Ética y Ciudadana en un caso institucional que permitió reconstruir la manera en la que se vinculan las percepciones de los sujetos en relación con las prescripciones curriculares, en tanto se considera al curriculum como propuesta cultural del Estado y a las prácticas juveniles como instancias de disputa en la relación compleja entre Estado y sociedad.