La Beca PROGRESAR entre 2014 y 2019: cambios, continuidades y rupturas de una política de inclusión;

  • Esteban Masot Universidad Nacional de San Martín (UNSAM)
Palabras clave: Beca PROGRESAR - Educación Superior -Políticas de transferencia condicionada- Políticas de inclusión educativa -Alianza Cambiemos- Neoliberalismo.

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo  identificar el desarrollo que asumió la beca PROGRESAR entre 2014 y 2019, así como sus dinámicas de continuidad y ruptura. Se parte de un marco conceptual del enfoque relacional de las políticas públicas y de las políticas educativas como partícipes de un contexto social y económico más amplio. La triangulación de una metodología de análisis documental, del discurso y cuantitativa permite considerar las diferentes aristas implicadas. El texto se divide en cuatro apartados. En el primero se analiza la construcción del objeto de estudio y los antecedentes teóricos de referencia. Luego se aborda la expansión de la educación superior y las políticas de inclusión. El tercer apartado examina el desarrollo de la beca PROGRESAR entre 2014 y 2019. En los resultados se abordan como puntos de continuidad el alto nivel de cobertura, el rol central del gobierno de turno y los requisitos para acceder a la beca. Los puntos de ruptura fueron la transferencia de responsabilidades a un ministerio, el aumento de las contraprestaciones y la jerarquización de los montos de acuerdo al año y carrera. Por último, se trazan algunas reflexiones prospectivas de la beca PROGRESAR como política pública y objeto de estudio.

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Publicado
2022-12-29
Cómo citar
Masot, E. (2022). La Beca PROGRESAR entre 2014 y 2019: cambios, continuidades y rupturas de una política de inclusión;. Revista Latinoamericana De Políticas Y Administración De La Educación, (17), 26-38. Recuperado a partir de https://revistas.untref.edu.ar/index.php/relapae/article/view/1480
Sección
Sección general