Inclusão de vulnerados na educação superior. Contribuições ao debate latino-americano

Resumo

Embora o debate sobre inclusão/exclusão de grupos vulnerados na educação superior seja recente na região latino-americana, desde a década de 1960, vários investigadores têm-se dedicado a analisar oss fatores relacionados a inclusão/exclusão nos sistemas educativos, formulando teorias que marcaram a sua compreensão. Este artigo tem como objetivo recuperar as proposições de P. Bourdieu, B. Charlot, B. Lahire e A. Coulon sobre o tema, identificando como as contribuições desses autores ampliarão a compreensão dos fatores , inclusive do ensino superior. Com abordagem qualitativa e apoio à revisão dos trabalhos selecionados. Lahire e Charlot avançam na identificação da influência das instituições e de dois atores acadêmicos na redução dos efeitos das desigualdades sociais, construindo com vistas à promoção da inclusão. E Coulon explica que mesmo os mais vulneráveis ​​exigem, além de políticas públicas de assistência e institucionais articuladas, envolvendo também a comunidade académica, de apoio e acompanhamento dos estudantes, promovendo a sua filiação académica. Desta forma, percebemos que mesmo os mais vulneráveis ​​exigem uma alteração na forma como o Estado e as instituições de ensino superior desenvolvem políticas.